每年的4月至5月，在中国百余所高等医学院校中，都会迎来一场精彩绝伦的临床技能大比拼，来自不同院校的师生相聚在一起，共同切磋，共同探讨，共同提高，业已成为医学教育界每年一度的盛事。这便是已满八载的“全国高等医学院校大学生临床技能竞赛”。

医学是一门实践性科学，临床能力的培养是医学教育的核心内容。但曾几何时，我国的医学实践教育属于医学教育中的短板，缺乏实践教学资源，欠缺合格的师资，实践教学的规范更是五花八门。2010年，为了推动医学人才培养模式和临床实践教学改革，培养高质量医学人才，在教育部、财政部、卫生部大力协助下，教育部医学教育临床教学研究中心以北京大学人民医院作为基点，成功探索了“全国高等医学院校大学生临床技能竞赛”模式，虽然最初只有19个医学院校参加，但这标志着全国大学生临床技能竞赛的破冰起航。时至今日，竞赛已扩展为全国六大分区赛加总决赛模式，参赛院校也维持在百所院校之上。

2017年，第八届竞赛再次拉开了帷幕。竞赛包括了全国六大分区赛与总决赛。分别由吉林医药学院、山西医科大学、蚌埠医学院、湖北医药学院、昆明医科大学、大理大学承办了东北、华北、华东、华中、华南、西南西北分区赛，共有全国105所医学院校参加了分区赛。分区赛之后，42所院校成功晋级，于5月12日至14日，齐聚郑州大学，展开了最终对决，拉开了医学生临床技能比拼的巅峰之战。

不仅仅是来自42所院校的168名参赛选手，满满两天精彩的赛事，还吸引了来自全国近70所医学院校的1700余名同行前来观摩比赛，其中还包括了30余名高校的校级领导。总决赛同时开通了网络直播，点击量达十万次左右，有学校甚至在当地组织了数百人通过网络集体观摩了现场转播。一时间，临床技能竞赛的话题在微信朋友圈里刷了屏。

初赛——半决赛——决赛，总决赛的三部曲牵动了无数人的心弦。此次竞赛的赛题的覆盖面广泛，题目量大，共有55道技能题目，很好地体现基本理论、基本知识、基本技能的医学教育导向，强调了三基能力在临床能力培养中的重要性。此次竞赛题目都源于临床的真实病历，不仅考察学生的基本技能，更考察了学生的临床思维、临床决策能力、团队合作、人文沟通等综合能力。赛场上，选手们以扎实的临床基本功、规范熟练的操作、良好的综合素质、默契的团队配合，和不屈不挠的拼搏精神，给评委和所有观摩人员留下了极为深刻的印象。可谓是“准医生”的一次实力大比拼。

经过激烈的竞争，最后，竞赛共决出了3名特等奖，5名一等奖，12名二等奖和22名三等奖。沉甸甸的奖杯，承载着老师们的辛苦付出和选手们的勤学苦练，在竞赛落下帷幕的那一刻，闭幕式的现场，充满了欢呼、喜悦、泪水和拥抱。

番外一：赛题篇﹒羽化成蝶，破茧而出

命题是竞赛的核心，高水平的命题直接决定了竞赛的质量。为了追求这个质量，各个赛区的命题老师也是绞尽了脑汁。不能简单，也不能太难太专科；要设置场景考察学生临床思维，但又得使答题的路径唯一。命题的过程，就像在平衡木上的舞蹈，要精彩，更要站的稳当。一次次修正，一点点琢磨，经历无数次的打磨，才能完成一道好的题目。参与过竞赛命题的老师，大概都有这样的体会。羽化成蝶的过程很痛苦，但破茧而出的那一刻，很美很美。

更让人欣喜的是，经过了竞赛命题这个过程打磨的教师，大多都成为了学校和医院的教学骨干力量，爱上了竞赛，爱上了教学，爱上了学生……

“走过的是岁月，留下的是回忆。一年一度校、省、华东与国赛已经结束，一路走来，酸甜苦辣。感谢领导、老师、同学与许多幕后者无私的付出，竞赛工作倾注了大家无数的心血。伴随着竞赛的成长，我们最大的收获是师资的锤炼、团队组织能力提升和实践平台的完善。以此为起点，我们不忘初心，砥砺前行，为卓越医学人才培养而努力，为健康中国而助力。”一位老师这样说。

番外二：师生篇﹒不能释怀的技能情

第一次晋级决赛的川北医学院的老师，骄傲地留下了这样的话语：“比赛瞬间……，精彩时刻……，你们的风采……镌刻在川北医校旗上高高飘扬……”

湘雅医学院代表队的总教官对她的孩子们说：“祝福你们，愿能铭记今天湘雅倾心所授，将来不论在哪里，将其发扬、传播……”

一位培训教师的网名叫做“快乐老爸”，他这样解释他的名字：“我带参加全国大学生临床技能竞赛获奖的学生！都喊我老爸或老爹！都是我的孩子！”

来自蚌埠医学院的老师分享了这样一则故事，这是一位曾经的参赛选手。“我对于技能竞赛是敬畏的，敬畏它严谨练达的精神，敬畏各位老师们无畏的付出，敬畏自己和小伙伴们竭尽全力的拼搏。当初的竞赛，让我留下人生的遗憾。所以对于我的下一届我是倾我所有，尽我所能，希望让他们弥补这个遗憾。几年来无论是什么时候，只要想技能室，就想去看看。看看弟弟妹妹们，看看那里的模型和桌椅板凳，觉得去了那里才会安心，找到家的感觉。也许就是不能释怀技能情吧！”

番外三：专家篇﹒行动与思考

有这样一支专家队伍，历经了八届竞赛的洗礼，同竞赛结下了不解之缘。此次竞赛的分区赛与总决赛，中心都派出了强有力的专家队伍进行执裁与督导。

题目是竞赛的核心，为了保证赛题的科学性，引导竞赛着重对基本理论、基本知识、基本技能的考核，中心先后组织专家审核了多次分区赛和总决赛的题目，审核是一方面，更重要的是帮助各个赛区的老师修正题目，指出方向。参与命题的过程，以及通过与专家的交流，也为各个学校带出了一批宝贵的核心师资队伍。

在竞赛中，专家们聚在一起，也在思考和探讨着竞赛存在的问题，以及改进的方向。

“医生看病是一个很温柔的，很平静的过程。忙忙乱乱的模式在临床上实在是不常见，所以我们下次在设计这些个站点的时候还真的需要调整一下。这种比赛必然会让学生们赶时间，把每项工作做不到实处。大家来观摩，多多少少的会对大家临床教学的一种思路产生一些影响，可能会带来不利的影响。”

“比赛时的评分要加大操作技能准确规范的权重，减少时间速度的权重。”

“竞赛已经做了八年，我们需要一个全面的总结，比如参赛学生的追踪调查，比如竞赛对于教师培训的作用，比如赛事赛制的研究……”

“竞赛是一个大平台，我们要琢磨如何让各个学校都能在这个平台上展示和交流，以后可以在竞赛的同时，让各个学校来举办展示台，作分会场的演讲，分享他们的成果，把竞赛变成一个节日”

……

番外四：志愿者篇﹒亮丽的风景线

在六个分区赛和总决赛当中，活跃着这样一批身影，他们热情，阳光，认真，负责，在竞赛的各个角落里，绽放着独有的风采。这便是竞赛的志愿者。

竞赛活动千头万绪，需要动用大量人员参与赛事工作，以保障竞赛的圆满完成。每个分赛区和总决赛都招募了200-400名左右的志愿者，他们身处各个岗位，如引导员，布场员，问询员，接待员，安保员等等，细心地完成着自己的工作。成为了比赛中一道亮丽的风景线。

在大理大学的分区赛中，大量使用了标准化病人（SP）来考察学生的问诊和查体等基本能力，这些标准化病人来自大理大学各专业的学生志愿者，他们在赛场内惟妙惟肖的表演，认真到位的配合，大大提升了赛题的质量，很好地考察了学生的沟通交流、人文关怀能力，为竞赛注入了活力。

总决赛事务繁杂，共招募了568名志愿者，志愿者非常热心，比赛期间，整个赛场和周边十步不离人，细心地为来自全国各个院校的师生作服务。一位老师说，“你们的脸上满面春风，这笑是发自内心的”。

番外五：工作人员篇﹒母亲节的抱歉

一场高规格的竞赛，严重考验着学校的组织能力。六个分区赛和总决赛的承办院校，都经历了这样一场考验。

有的老师累出了病，带状疱疹缠腰，仍然坚持在工作的第一线。总指挥声音嘶哑，说不出话来，便扛着喇叭一遍遍地讲。

总决赛的最后一天，恰逢母亲节，但千头万绪的竞赛，如何能允许有片刻的放松。一位工作人员抱歉地写下了这样的话：“别人都在晒给母亲的礼物，而我却在加班，我的母亲在家替我照顾我的孩子，瞬间觉得自己不是个好女儿。妈妈对不起！”

当竞赛闭幕的那一刻，多少人的眼里含着泪水，脸上却挂着灿烂的笑，与打拼多日的战友相拥在一起……

——仅以此文，献给为全国大学生临床技能竞赛辛苦付出的师生们！